狮子作文诊室·三年级第七单位:若何引见一种事物?

  好比,本单位指向表达的语文要素是“初步进修整合消息,引见一种事物”。可见,要完成本次习做,同窗们需要收集、拾掇和使用消息,并从几个方面具体展开引见大熊猫。写的时候,一段话一个方面写具体,无关的消息删除。小做者正在第3天然段次要引见大熊猫分布地域,然而“科学家暗示,大熊猫之所以是口角相间,是由于如许能进行伪拆和”我认为该当删除,或者放正在第2天然段比力合理。还有第4天然段,“正在好久以前”改为“正在上个冰川期末期”,通过查找材料,同窗们不妨更科学、精确地引见大熊猫的消息。

  狮子做文周刊邀请到杭州市新华尝试小学的语文教员陆智强,帮大师连系例文说一说。先来看一篇习做——

  大熊猫喜爱吃竹叶、竹笋,有时也吃其他的动物。正在好久以前,天然发生了猛烈的变化,留存下来的大熊猫只要改变食性才能存活下来。

  这是一篇可圈可点的引见大熊猫的文章。小做者的言语功底较好,以开宗明义的写法,通过简练的一句话“正在浩繁动物中,我最喜好大熊猫”曲入正题,总领全文。文章层次比力清晰,向我们娓娓道来大熊猫可爱的容貌。但也存正在一些问题值得商榷。

  大熊猫的样子很可爱。它胖乎乎、圆滚滚的,缩正在一路就像一个大皮球。大熊猫圆溜溜的脑袋上,一曲竖着一双小耳朵,仿佛正在认实听什么似的。大熊猫口角相间的毛出格惹人瞩目,一双黑黑的眼圈正在白白的脸上,像是戴着一副墨镜,加上那笨拙的动做和走起来左顾右盼的眼神,显得出格惹人爱。

  三年级第七单位的习做话题是“国宝大熊猫”。书上提了关于大熊猫的三个问题,指导同窗们按照问题查找消息,还能够查找材料弥补大熊猫的其他内容,并测验考试进修整合相关消息,写一写大熊猫。

  听完我的引见后,你们该当晓得了很多关于大熊猫的学问了吧!让我们一路大熊猫,一路它们的家园!

  陆智强:杭州市新华尝试小学语文教师,开设号“陆教员的日志”,和学生一边朗读一边记实糊口。

  第二,自创课文的表达方式,避免对消息材料的生搬硬套和随便拼接。三年级下册第七单位的语文要素是“领会课文是从哪几个方面把事物写清晰的”。正在写做时,同窗们不妨回首本单位课文的进修,实现表达方式的迁徙使用。例如,同窗们能够进修《海底世界》的开首引见大熊猫。还有小做者正在引见大熊猫的分布地域时,使用了“之所以……是由于”等联系关系词,将材料内化为本人的习做言语,值得点赞。

  第一,收集材料,归类拾掇。能够按照教材中供给的几个问题和消息来进行领会,还能够操纵互联网、册本等路子从大熊猫的外形、糊口习性、发展、价值等方面领会大熊猫。别的,同窗们能够模仿教材,用表格的形式把统一类的消息归正在一路,学会对消息进行分类,删除反复无效消息。

  你可晓得,大熊猫正在我都城分布正在哪些处所吗?大熊猫次要糊口正在我国四川、陕西和甘肃等地。由于这些处所山高地广,火食稀少,丛林笼盖率高,箭竹发展优良,植被相当到位。科学家暗示,大熊猫之所以是口角相间,是由于如许能进行伪拆和。同时,这些处所温暖潮湿,适合大熊猫的繁衍。长此以往,这些处所成了大熊猫发展的乐土。

  第三,学会习做的点窜。写完后,同窗们读一读本人写的内容能否精确,还需不需要弥补新的内容。若是有不精确的内容,要用学过的点窜符号规范点窜。同窗们还能够互换点窜,彼此查抄习做的内容能否从几个方面引见大熊猫、能否整合消息、引见大熊猫的内容能否准确,环绕这三点做进一步点窜。